中国网/中国发展门户网讯（记者徐林）“所有孩子都有受教育的权利，所有孩子都有自己的优势，我们要让每一名特殊孩子都能够享受优质的教育服务，给予他们足够的关爱和包容，让他们的人生也能闪闪发光。”在谈到自己的工作时，北京市海淀区特殊教育研究与指导中心主任王红霞这样说。

北京市海淀区特殊教育研究与指导中心主任王红霞（叶开/摄影）

王红霞介绍，海淀区的特殊教育发展一直处于全国领先地位，特殊教育种类齐全，融合教育先试先行。截至目前，全区学前至高中特殊学生共有2410名，其中714名在特殊学校就读，1637名在普通学校就读。50多名重度、极重度、多重残疾的儿童接受送教上门服务，保证每一位特殊孩子，都有专业的师资为他们提供个性化的教育或康复服务。义务教育阶段，海淀区79%的特殊学生在普通学校接受融合教育，居北京市首位。

随着科学的发展，视力障碍、听力障碍等感官类障碍孩子的数量减少，患有多动症、自闭症、智力障碍、学习障碍的孩子数量增加了。在融合教育等理念的驱动下，越来越多的家庭希望特殊孩子在家门口就近入学，需要专门的机构为他们提供专业的服务。因此，海淀特教中心在2016年8月应运而生，负责本区域特殊教育教学、科研、教师培训、资源开发、康复训练、随班就读、特教助理入校支持、特殊学生就业指导等，成为集特殊教育研究中心、融合教育指导中心、特教资源中心、教师发展中心、评估转衔中心、儿童发展中心为一体的综合性特教中心。率先构建区特教中心、学区资源中心和学校资源教室三级服务体系，目前，全区已建有8个资源中心和102个资源教室，“十四五”教學期间，学区资源中心将达到17个，实现全覆盖。

融合活动的照片和心智障碍孩子们的作品（徐林/摄影）

王红霞表示，全区普通学校均成立了融合教育工作委员会，统筹校内资源，协调区内资源，共同支持特殊学生的在校学习。义务教育阶段，学校对特殊儿童均实现零拒绝，并提供免餐费、补助校服费的优惠政策。特教中心为特殊学生提供入学升学评估，打造升学绿色通道，定期入校巡回指导，并对学校进行特殊教育督导和评价，提供家庭教育指导，打造家庭、学校、社会协同育人的机制，创设优质的融合教育环境，给予学生更适宜和全面的支持。同时，特教中心还提供“普惠式”的特教课程服务，对学生进行个性化支持。

特教中心对各学校的资源教师有严格的培训和考核机制，资源教师需要持证上岗，且每年必须参加不少于40学时的专业培训，不断提升专业水平，全年考核合格者可享有特教津贴，保障了资源教师队伍的稳定性与归属感。

王红霞坦言，目前特教中心也面临专业人员不足、不够稳定的困难。国内的特殊教育专业本身是小众专业，人数较少，编制也有限制。“我们中心的教师具备科研教师和巡回指导教师双重身份，特教中心兼具行政和业务指导双职能，从对学校的支持力度上看，年巡回指导只能覆盖全区12.5%的学校。如果按照10个学校配置一个巡回指导教师的话，还需要26个。这些年，我们一直为全区学校、幼儿园服务，处于超负荷运转。学校资源教师数量也不足，专兼职加起来也只有100多人，其实还远远不够。”

为了解决专业人才欠缺的问题，特教中心和北京联合大学特教学院、南京特殊教育师范学院等相关院校签约，建立高校学生实习基地，大批的在校生和毕业生有机会进行特教工作实践，以期吸引更多的优秀人才了解融合教育，支持特殊孩子发展。

为了将海淀区的特教经验进一步推广，特教中心和石景山区、门头沟区、昌平区组成了科教联盟，推进京津冀一体化发展，与湖北、内蒙古、河北、云南、广东共享融合教育资源，通过云课堂等形式进行线上课程资源共享，辐射至全国不同省市。

心智障碍孩子们的作品（徐林/摄影）

值得一提的是，“双减”政策对特殊学生来说，也是非常利好的政策。有的学校专门利用课后服务时间，为他们提供注意力训练、动作发展训练、绘本阅读、社交故事等支持性课程，甚至还有射击课程等兴趣社团。另外，王红霞认为，对于特殊学生，教师可以适当降低学习要求和课业负担，提供更符合孩子需要、更有趣味性的课程。不过，这对学校老师尤其是班主任的要求更高。“我们也在研发这方面的一些培训课程和项目，为老师们普及多动症和自闭症等知识，让老师们了解班上有这种特殊孩子，应该怎样对待。”王红霞说，“我们深知一个孩子的成长需要方方面面的支持，我们不能以学习好坏来判断他的講座場地成功与否，他一定有自己的长处，有待开发的潜能。老师要想方设法给他们更多的机会去尝试，培养他们的自信，给他们展示自己的空间。”

心智障碍孩子的画作（徐林/摄影）

特教中心还会在每年年底举办新年联欢会，为特殊孩子提供登台的机会，鼓励孩子们进行才艺展示。特教学校还专门开设特殊孩子的合唱团和管乐团，新年伊始还开了专场音乐会。每年4月2日“世界孤独症关注日”之前，特教中心还会举办孤独症学生书画巡展，充分展示孩子的艺术天赋。

心智障碍孩子们的画作（徐林/摄影）

王红霞表示，社会大众对特殊孩子的接纳需要一个过程。普通孩子有维护自己受教育的权利，特殊孩子也同等拥有接受高质量教育的权利。当遇到双方家长相互维权的时候，更需要专业人员提供专业的支持和研判。“如何让政策落地，让每一个学校都知道，让每一舞蹈教室个家长都理解，让每一个孩子都能够包容这些特殊孩子，我觉得这是我们需要做的最重要的事情。”

“我有责任去呼吁，让社会上更多的人去关心关爱特殊群体，提高社会大众对他们的认知度、接纳度和包容度。我们每一天都应该做这件事。校园、社区、街道、社会各个环节其实都很重要。”王红霞说，“从我16岁开始学习特殊教育，到现在已经超过35年了。我真的看到了特殊教育从不被关心不被关注，到现在越来越多的人关心关爱这个群体。我相信只要有足够的支持，每一个孩子都能成功，都会被发现、被看见，他的人生也都有出彩的机会，我们期待着每一个孩子开花结果的那一天。”

p{margin-top:0pt;margin-bottom:1pt;}span.X1{font-family:’Times New Roman’;font-size:12.0pt;}p.X2{margin-top:12.0pt;margin-bo小樹屋ttom:3.0pt;}span.X2{font-size:24.0pt;font-weight:bold;}p.X3{margin-top:12.0pt;margin-bottom:3.0pt;}span.X3{font-size:18.0pt;font-weight:bold;}p.X4{margin-top:12.0pt;margin-bottom:3.0pt;}span.X4{font-size:14.0pt;font-weight:bold;}p.X5{margin-top:12.0pt;margin-bottom:3.0pt;}span.X5{font-weight:bold;}p.X6{margin-top:12.0pt;margin-bottom:3.0pt;}span.X6{font-size:10.0pt;font-weight:bold;}p.X7{margin-top:12.0pt;margin-bottom:3.0pt;}span.X7{font-size:8.0pt;font-weight:bold;}span.X8{font-size:9.0pt;}span.X9{font-size:9.0pt;}p.X10{text-align:center;}span.X10{font-size:9.0pt;}span.X13{font-size:9.0pt;}span.X14{font-size:9.0pt;}span.X15{小樹屋font-size:9.0pt;}